2025年3月3日下午4点，音乐学院理论教研组在学院办公室召开专题研讨会，围绕学校“三个校园”理念展开深入讨论。会议由理论教研组组长姜海超主持，全体理论组教师积极参与，结合各自课程特点，提出了多项创新性建议和实施路径，为推动音乐理论课程与“三个校园”建设的深度融合提供了新思路。

深化跨界校园建设，打破学科边界

孙铭悦老师提出，深化产教融合机制是推进“跨界校园”建设的重要抓手。她建议构建校企协同育人平台，通过空间共享、资源互通与机制创新，打破院校与企业的传统边界，实现校企深度融合。孙昕阳老师进一步强调，“跨界校园”的核心目标是重塑校企生态，通过跨学科、跨领域的合作，为学生提供多元化的学习体验。

罗苏雅老师结合基础乐理及基础和声课程，提出利用学校芯位平台共享课件和习题资源，为学生提供个性化学习路径。她建议组织学生利用理论知识进行线上音乐创作，实现跨学科融合与创新。朱思博老师则从《舞蹈艺术概论》课程出发，提出舞蹈与音乐、美术等艺术的跨界融合，拓宽学生的艺术视野与创新能力。

推进跨区校园建设，整合区域资源

朱可一老师指出，跨区校园建设的关键在于整合不同地区的教育资源。她建议在视唱练耳课程中引入不同地区的音乐元素，拓宽学生的听觉体验。王珣老师进一步强调，跨区校园应以音乐教育理论为桥梁，联结各地校园的独特优势，让学生感受地域音乐文化的差异，为音乐教育注入活力与创新力。

陈安琪老师从校园文化建设的角度提出，音乐专业应更多融入三亚特色和三院特色，打造具有品牌性的校园文化活动。她建议在天涯音乐节、户外音乐会等品牌活动的基础上，进一步突出地域文化特色，提升校园文化的影响力。

探索并行校园建设，实现线上线下互补

徐升老师提出，理论课的学术讨论可以借助跨校园文化交流平台，通过主题辩论赛等形式增加校际交流，提升学生的学术能力与跨文化沟通能力。魏巍老师强调，并行校园的建设应注重技术应用，通过AI和虚拟仿真等技术手段，为学生提供多样化的学习平台和方式。

会议最后，姜海超老师总结音乐理论课程在“三个校园”建设中具有独特的优势和作用。通过跨界融合、跨区整合和并行教学，理论组不仅能够丰富课程内容，还能为学生提供多元化的学习体验，推动音乐教育的创新发展。未来，理论组将继续深化课程改革，探索更多与“三个校园”建设相结合的路径，大力培养具有创新能力和跨文化视野的音乐人才。

本次研讨会为理论教研组在“三个校园”建设中的工作指明了方向，也为学院整体发展提供了有力支持。会议在热烈的讨论中圆满结束，全体教师表示将以实际行动落实会议精神，为学院的高质量发展贡献力量。

图文：姜海超

审稿：王景泽

上传：安之晖