2025 年 5 月 26 日下午，音乐学院器乐教研组在 312 会议室召开音乐表演专业主修考试评分标准专题研讨会。器乐教学团队全体教师围绕 "科学评价、质量提升" 主题展开深入研讨，旨在落实学校 "提升教学质量" 工作部署，完善专业人才培养质量评价体系。

会议针对当前评分体系中 "重结果、轻过程" 的问题，重点探讨基础能力评价与进步空间考核的平衡机制。参会教师提出，评分标准需体现专业规范性，同时设立 "个性化发展指标"，尤其对基础弱学生实施 "进步幅度量化考核"，通过建立 "入学能力基线 - 阶段能力增量 - 期末综合表现" 的动态评估模型，客观反映学生的学习成效与潜力。

数据显示，近三年器乐主修考试成绩呈现 "橄榄型" 分布：80-89 分区间占比 65%，90 分以上及 70 分以下分别仅占 8% 和 5%。教研组分析指出，这种分布易掩盖教学差异化需求，需通过细化评分维度破解 "中间段扎堆" 现象。

会议提出突破性的 "三维评价" 改革方案，推动单一结果评价向综合素养考核转型：专业性评价：聚焦现场演奏的技术规范、艺术表达与舞台呈现，细化音准节奏、作品处理等 12 项评分要点；过程性评价：纳入平时作业、排练考勤、合作实践等过程性数据，占比提升至 30%，建立 "学习成长档案" 跟踪机制；态度考核维度：从课堂参与度、练琴日志完整性、艺术实践积极性等方面实施量化评分，强化学习态度与职业素养培育。

此外，会议决定建立 "评分动态调整机制"，通过引入同行互评、学生匿名反馈等环节，每学期对评分细则进行校准，确保评价体系的科学性与公信力。

器乐教研组表示，将在本学期内完成新评分标准实施细则的制定，并于 2025-2026 学年第一学期主修考试中试点应用。新体系不仅是评分工具的优化，更是教学理念的革新。希望通过评价改革，引导教师关注个体成长轨迹，激发学生的主动学习意识，真正实现以评促教、以评促学。

据悉，学院将持续跟踪新标准实施效果，通过教学督导听课、学生满意度调查等方式收集反馈，建立 "评价 - 反馈 - 改进" 的闭环管理机制，为构建高水平音乐表演专业人才培养体系提供坚实保障。

图文：曹实

审核：王景泽

上传：安之晖