2025年10月27日，书新楼1西203教室传来学生们深入讨论西周时期音乐的盛象。这一次不是老师在讲述，而是由学生团队分述各自观点。原来，今天是《中国音乐史与名作赏析》课程课堂测试。

通过了解，任课教师魏巍老师在三亚学院已经教龄14年，从2014年开始承担《中国音乐史》这门课程。经过多年教学，在她心里一直思考一个问题，“音乐理论课程一定要用卷纸方式考核吗？中国音乐史作为音乐学科基础课程，而它具体可以培养学生什么能力？”带着这样问题，魏老师在每学期都循序渐进在改革教学方法与考核评价。

伴随2025年三亚学院提出新的育人理念，在大力推进办学结构性调整改革之际，魏老师结合音乐属性与特点，鼓励学生立足本专业（音乐表演、艺术管理）旨在打破传统“一张试卷定成绩”的单一考核模式，推出以学生团队“说课”或“设计”形式为过程性考核，真正激发学生的学习主动性与创造性。

通过此次课堂考核改革，受到广泛学生好评，并且学生之间多了学习与情感交流，为学生搭建展示自我才能的平台。比如艺术管理2401班刘箫洋等团队，在结合艺术管理专业知识，为师生呈现一场《声临-汉魏：一堂钟磬，千载琴音》的沉浸式宴会思维导图；音乐表演2402班李欣同学兴奋说：“我们不仅聆听老师所讲内容，今天我也可以站在讲台上重温历史故事，会记忆的更加深刻......。”是的，中国音乐史不是博物馆，而是流淌在我们血脉中的文化基因。本次改革的核心，正是将考核重点从“静态知识的记忆”转向“动态能力的运用”。

看到学生们郎朗而又铿锵的声音，似乎我又看到每朵小花在不同时期的绽放。有教无类、千人千面，应该把教育回归“以人为本人”方面，让更多学生沉浸知识海洋中，回味中华千年的文明。

图文：魏巍

审核：王景泽

上传：安之晖